feedback van collega's op herontwerp

Naast het feedback van de kinderen, heb ik deze week ook met vier collega's om de tafel gezeten. Omdat mijn website naar mijn idee steeds beter vorm krijgt, had ik wel een aantal vragen en opmerkingen die ik wilde bespreken met hen.

Nadat ik mijn verhaaltje had verteld ( het leek wel op de pitch!) mochten ze alles zeggen en vragen wat in ze opkwam.

De volgende dingen zijn naar voren gekomen:

- Allen zeggen ze dat ze het niet meteen structureel zouden willen doen, maar beginnen met bijv. 2 thema's waarin je het onderzoekend leren gaat gebruiken.
- Die 2 thema's zouden dan natuur en techniek zijn. Deze 2 thema's lenen zich het beste om te gaan onderzoeken. Wanneer het succesvol loopt is er altijd de mogelijkheid om het uit te breiden.
- 1 collega vroeg of het werkstuk behouden wordt, omdat ze het wel belangrijk vindt dat leerlingen een muurkrant leren maken, een PowerPoint etc. Waarop de rest zei dat je dit kunt ondervangen in het onderzoek. Het presenteren van het onderzoek kan op verschillende manieren. Wanneer je in een thema onderzoekend leert, dus geen werkstuk maken.
- We waren het er allemaal over eens dat we er voor moeten waken dat het onderzoekend leren blijft en geen werkstuk wordt. (vandaar ook de keuze om te starten met techniek en natuurthema)
- Het is een mooi idee om het onderzoekend leren te combineren met alles in 1, een mooie aanvulling!
- belangrijk om het breed te houden in het begin. Natuur en Techniek zijn de hoofdthema's, daaronder vallen bijv. planten, energie, dieren etc., maar om te starten mag alles binnen natuur en techniek en hoeft het niet perse binnen het thema in de klas aan te sluiten.

De belangrijkste vraag waar we mee worstelden was: Hoe passen we het onderzoekend leren binnen het thema?

Alle lessen moeten gedaan worden, omdat het onze methode is waarmee we binnen een aantal vakken aan de kerndoelen voldoen. Als we dingen gaan schrappen, komen die doelen in het gedrang.

Wel waren we het er over eens, dat bepaalde lessen ingekort kunnen, of meer zelfstandig ( op de weektaak), zodat je extra tijd kun plannen om te onderzoekend leren. De info en extra info in het boek zijn onmisbaar, omdat de leerlingen hier een toets over krijgen. Wel kan dit de basis zijn voor je onderzoek, want in de info en extra info van alle weken komt veel nieuwe informatie voor die de kinderen wellicht nieuwsgierig maakt om op onderzoek te gaan.
Op de een of andere manier moeten deze lessen dus wel aan bod blijven komen.
Het onderzoekend leren moet niet nog eens NAAST het thema komen, want dat is qua planning niet mogelijk. Het moet echt onderdeel worden van het thema.

Daar is zeker wel een oplossing voor te bedenken. Voor nu is dat niet het allerbelangrijkst omdat het bij een ontwerp blijft. Maar als we dit in de toekomst door gaan zetten, zijn we het er over eens dat hier een oplossing voor moet komen en dat die ook zeker vindbaar is.

Wat neem ik mee uit deze feedback:
- starten met onderzoek doen binnen 2 thema's die zich er het beste voor lenen ( natuur en techniek)
- breed houden, dus natuur en techniek zijn de hoofdthema's. De subthema's zijn even minder belangrijk. Wanneer de leerlingen gewend zijn aan het onderzoekend leren, kun je het afbakenen tot het thema waarin gewerkt wordt in de klas.
- presenteren in verschillende vormen ( muurkrant, PowerPoint, prezi, folder etc.), zodat ze wel kennismaken met deze verschillende vormen.

Een heel zinvol gesprek, waarbij goede tips naar voren zijn gekomen waar ik zelf nog niet altijd over had nagedacht! Ik vond het wel een fijn gevoel dat ze in eerste instantie enthousiast zijn over het idee. En prettig is dat ze echt kritisch mee hebben gedacht, dat gaf mij het gevoel dat ze er ook echt mee aan de slag zouden willen en het product zo goed mogelijk willen maken!